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学龄前儿童如何学习外语

2019-11-25 22:28:19 / 学英语 / 作者:英语培训 / 阅读:

科学探究说明,学前儿童的脑具有非常小的潜力,其主管语言活动的区域进入不断的演进变化中,不仅具有学习外语的素养,而且在语音识别、语音模仿等方面仍带有显著的劣势。 尽管与年纪较大的儿童或成人相比,学前儿童在学习的目的性、坚持性、理解力等方面却陷入较低水平,但是,不可否认他们在语言学习上带有的较好的潜力。

如果进入一个完全的双语环境,例如孩子一方说英语,另一方说汉语英语培训,而其它同伴也说两种语言,那么,学习两种语言可以自然地同步进行。但在我国,很少具有完全的双语环境,儿童主要是在汉语的环境上,在有限的时间、地点,以有限的形式接触有限的外语。在这些环境上,儿童在良好地了解了母语后(一般在两三岁),开始外语的学习较为适当。

那么,学前儿童应当如何学习外语呢?

1、首先,应当培养幼儿儿童学习外语的兴趣,并初步具备进行轻松生活与日常活动沟通的语言运用意识。

重点是累积较多听的心得,在此基础上初步建设口头表达意识学龄前儿童 如何学英语,而汉字的抄写、单词的拼读、句式的强记不应成为学习的首要内容。在那一点下,家长必须维持足够的冷静跟细心,容忍儿子的哭泣,接受父母的延迟模仿行为,不要从一开始就埋怨或逼迫女儿“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”,以免挫伤学生的学习积极性学龄前儿童 如何学英语,把外语的学习当成苦差、负担。

2、其次,学前儿童学习外语,应与儿童的日常生活跟游戏活动结合出来。

一方面,学习的内容需要是儿童感兴趣的、熟悉的,例如跳舞、过家家、吃水果、串门;学习的步骤应会充分激发儿童的触觉、听觉和四肢活动。下面以英语为例,介绍几个有效的方式。

3、全面活动反应法(TPR)这种方式主要是由成人用英语发出活动的指令,如“Close youreyes,andnodyourhead(闭上眼,点点头)”然后慢慢由学生自己来作出对应的身体动作。

使用TPR教学法,儿童不会因为看不懂或不会说而造成情绪、担心而规避,他们通常能运用自然的动作模仿积极地参与到活动中去,经过多次“指令动作”的联系,自然地听到、学会表达。在活动步骤中,指令规定的动作越非常、有趣,儿童活动的兴趣就越低,其学习语言的成效也就越好。